優質學校的教育指標 校長 鮑瑤鋒

質學優校教育指標及發展方向，由台北市教育研究發展中心研發完成，指標揭示學校教育「應然」與「本然」的方向，同時也是貫徹優質教育政策之重要依據，「優質學校教育指標」由學校行政領導開始，透過學校全員運作，形塑學校文化，進而達到經營「優質學校」的目標，並依此指標作為「校務經營管理」的重要依循方向：

 一、 優質學校教育指標可作為： 

（一）  指引學校教育運作，呈現教育標竿的具體方向。

（二）  可依指標發展長、中、短程校務發展計畫。

（三） 作為定期評鑑目標達成程度之依據。 

二、 優質學校教育指標可提供： 

（一） 孩子適性發展，潛能發揮的環境。

（二） 公平與正義的教育機會，創造豐富而多元的教育活動。

（三） 學生潛移默化的教育過程，進而培養兼具知性與感性的國民。

（四） 一個純淨化的優質環境與空間。  

三、 優質學校教育指標可供各校運用狀況： 

（一） 各級學校(可視為目標)：
在每個指標下訂定學校未來發展之長、中、短程計畫透過引領及「標竿作用」匯聚學校全員及家長的力量，朝優質學校邁進。
（二） 學校方面(可視為「特色」，以展現學校教育品質)：
透過「道德領導」、「趨勢領導」、「專業領導」與「整合領導」，讓學校每一個人、每一時間、每一件事都能持續品質改善，營造「安全校園」、「人文校園」、「自然校園」、「科技校園」、「藝術校園」。在課程研發上要「系統規畫」、「有效執行」、「落實評鑑」、「持續發展」課程，在行政上透過「知識管理」、「ｅ化管理」、「品質管理」、「績效管理」，履行他們的法、職、權與責任。在充分溝通及共識發展下，建立「共塑願景」、「全員參與」、「團隊合作」、「和諧溫馨」、「持續創新」及「永續發展」之學校文化。
（三） 教師方面(可視為「標準」)：
訂定學生學習機會、學習內容、學習成效三面的標準。教師必須致力於計畫專業成長，從事教育研究，建立教學檔案，參與學術活動，評估進修成果，並依此做專業教學、創新教學、有效教學、活力班級、良師典範、對應學生需求，深植教學態度，內化教學動機，進而提升教學效能。
（四）  學生方面(可視為「進步」，精益求精，止於至善)：
讓學生「學會認知」、「學會悅納自己」、「學會尊重別人」、「學會負責做事」及「生涯發展」。學生不僅學到知識、情意、技能，更重要的能讓學生能思考、能結構知識和培養其能力，並能對學習具有高度熱誠與動力。
（五） 家長方面(可視為「需求」)：
可滿足學生及家長的教學需求，並和家長建立良好的夥伴關係，家長正向參與、多元參與，善用社區資源，引導社區發展以促進學生學習及鼓舞其成就與發展。 結語：一所優質學校係指學校在各方面均有良好的績效，包括校長領導、行政運作、學校專業成就、學生學習技巧與策略、全體教師專業成長與文化價值的行塑再加上社區資源之統整等…進而將生活哲學、管理哲學與價值觀落實在我們的工作場域之中，身為教育工作者，尤其是領導中堅，當遵循「校指標」朝「優質學校」邁進。