杏壇行腳

「臺灣教室太吵，教師廢話太多！」日本學習共同體始祖佐藤學昨天指出，臺灣的教學有許多迷思，例如很多研習仍以教師的教材教法為主；但他認為，學生的學習脈絡更值得研究。

日前，潭美颱風走後，台灣地區接連下起午後大雨，南投有位大學生看到路旁賣菜阿嬤的陽傘，被風吹得東倒西歪，惻隱之心油然而生，就幫阿嬤扶傘兩三個鐘頭，隔天，這位成大林尚儒同學投書媒體，表示「我們都能是別人的小確幸」。閱覽林同學的義行與大作，心中充滿無限的欣喜和感觸：教育要教導孩子的，不就是像這樣良好的品格？

正當國內討論教師評鑑，教育團體呼籲教育部建立完善的教師評鑑、教師分級等制度之際，不約而同的，教師評鑑及教學績效的議題，也在美國引起許多的爭論，特別是在如今教育經費嚴重不足之時，特別受到矚目。

　　彰化有一所明星學校，因為校長不願意能力分班，結果家長把一百八十名新生轉學到私立學校就讀。看了報導，我為這位校長的勇氣與理念喝采，我終於看到了一位不懼民代關說的校長，太令人高興了。

教育部公布「教育政策報告書」，規劃未來十年教育發展藍圖。這份教育報告書，首度宣示要作教師評鑑，半年內將修訂教師法，全面落實中小學教師定期接受評鑑，並且淘汰不適任教師，確保教學品質。

二十一世紀，一個全球化的時代，也也可以說是知識經濟的時代，人們所處的環 境備受衝擊，各國的經貿與政治競爭壓力日益升高，突顯了培育高等人才的重要 性，因此，強化國家人力資源和知識創發的實力隨時，以期能在競爭激烈的國際 社會中占有一席之地。大學是國家是創新、發展知識的重鎮，也是培養具創新、 批判及反思能力人才的重要場所場所，在此目標下，教師的教和學生的學成了重 要的一環。故身處在關鍵時刻、關鍵地位的教師們，擔負著教導、引領學子的重 責大任。

質學優校教育指標及發展方向，由台北市教育研究發展中心研發完成，指標揭示 學校教育「應然」與「本然」的方向 ，同時也是貫徹優質教育政策之重要依據，「 優質學校教育指標 」由 學校行政領導開始，透過學校全員運作，形塑學校文化，進而達到經營「優質學校」的目標 ，並依此指標作為「 校務經營管理 」的重要依循方向：

一個高中生寫信向我訴苦：老師說我們要有創意才會有前途，可是我每天都覺得透不過氣來，一點靈感也沒有，請問，創意要怎樣才出得來？

如提問、候答、傾聽、澄清、提示、轉問、深究、回應、兼顧不同層次問題、兼顧高低成就學生的反應 指導學生思考、應答、討論及發表等，給予適當的候答時間，並在學生舉手發表後給予回饋。 隨時發現兒童個別差異與需求，給予創作、構思、技術、、、的指導。

中小學教師評鑑終於要上路了。教育部長吳清基昨天宣布，將在半年內提出教師法修正草案，讓教師評鑑正式入法。但吳清基強調，教師評鑑目的在於教學診斷補救，不會與敘薪、年終獎金掛勾，也將與不適任教師淘汰切割。

中小學教師評鑑及霸凌防制的專責機構法源有著落了。立法院司法及法制、教育及文化聯席會今天逐條審查通過教育部組織法修正案，教育部將新設師資培育司，職掌教師評鑑的規畫、輔導及行政監督。教育部次長陳益興表示，該法三讀通過後，將使教師評鑑取得法源依據，未來中小學教師將和大學教師一樣，都要接受評鑑。

孩子大小事 媽媽統統有意見 第一幕 午餐便當 堅持親自送班上

          每個孩子資質、天賦、能力和興趣，都不盡相同，導致有些孩子學得很快，有些孩子學得很慢，其實這些現象都是正常的，親愛的家長倒是可以不需要著急和煩惱。

老一輩的人，走訪親戚時通常會帶個伴手禮，它是禮貌的一種，不空手去打擾的意思。以前多半是帶糕餅，小孩子最盼望有甜的東西吃；現在孩子嘴刁，不稀罕了，我就送書。書是歷久彌新，可以百看不厭，不會像玩具一樣，玩一玩失去新奇感就不玩了。

蔣偉寧：十二年國教絕不是要把金字塔「壓平」，而是要將整個金字塔往上移。 十二年國教箭在弦上，但社會上仍有「唱衰」聲音，擔心升高中免試入學，孩子都不讀書，沒有競爭力。教育部長蔣偉寧接受本報專訪時強調，「我怎麼要培養『庸才』呢？」十二年國教絕不是要把金字塔「壓平」，而是要把整個金字塔往上移，而且金字塔不只有一個尖，而是很多尖，把每個孩子都拉上去，都有機會向上發展。

杜威說：「教育即生活、教育即成長、教育即經驗的改造」。家庭功能、學校教育、社會環境三者都會影響孩子的學習成效及人格特質。 林語堂 先生就認為教育的目標在於發展智識上的鑑別力與良好行為，顯而易見的，教育的目的是偏向智慧的發展，重點在做人的道理，求教養的深化。是以，『從生活中學習』應該是教養的核心理念，尤其，時值價值多元的時代，品格教育將是讓未來社會更趨向善良的關鍵。